Ամփոփում

Ուսումնական տարվա ամփոփում

«Պատմությու » առարկա

Մեկ տարի ուսումնասիրելուց հետո մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու՝ ինչու ենք ուսումնասիրում «Պատմություն» առարկան:

Պատմություն առարկան ուսումանսիրում ենք, որպեսզի իմանանք, թե որտեղից է գալիս մեր երկիրը, ժողովուրդը և ընդհանրապես աշխարհում կատարված իրադարձությունների։

1. .Ինչ անուններով է հայտնի համահայկական առաջին թագավորությունը: Թվարկիր նրա հզոր արքաներին, ինչով են նրանք հայտնի, քո կարծիքով որն է դրա անկման գլխավոր պատճառները:

Արգիշտի Առաջին, Սարդուրի Երկրորդ, Ռուսա Երկրորդ արքաներ

Արգիշտի I-ի օրոք հզորացավ Վանի թագավորությունը, կարողացավ վախի մեջ պահել Ասորեստանին, ունեցավ հզոր քաղաքական ազդեցության ոլորտ և ստեղծեց բազմաթիվ քաղաքներ, այդ թվում Էրեբունին, Երևանը։

Սարդուրի II թագավորի օրոք Վանի թագավորությունը ունեցավ տարացքային ամենամեծ աճը, ստեղծեց չորս ծովերի տերության գաղափարը։

Ռուսա II թագավորը տարբերվում էր իր լավ դիվանագետ լինելու փաստով։ Նա կարողացավ մտերմանալ իր թշնամու հետ և այդ թշանամուն ուղղել Ասորեստանի դեմ։ Նա նաև հայտնի է Թեյշեբան քաղաքի կառուցումով։

Վանի թագավորության անկումը տեղի է ունեցել Ռուսա III-րդ թագավորի օրոք։ Նրա րոք փոքրացել է պետության սահմանները՝ ընդգրկելով Վանա լճի ավազանն ու Արարատյան դաշտը։

2. Ք.Ա. VII դարի վերջին ձևավորվեց երկրորդ համահայկական թագավորությունը: Ով է նրա հիմնադիր արքան, ով է նրա անվանադիր արքան:Ինչպես է բնութագրել Տիգրան Երվանդյանին Մովսես Խորենացին:

Երկրորդ Համահայկական թագավորության հիմնադիր արքան եղել է Պարույրը Սկայորդու որդին։ Նրա մահից հետո նրա ազգական Երվանդը ստեղծեց Երվանդունիներ թագավորությունը։

Մովսես Խորենացին Տիգրան Երվանդյանին նմանացրել է Վահագնին։

3. Ք.Ա. II դարում Հայաստանում հաստատվում է նոր թագավորական հարստություն: Որ արքայատոհմի մասին է խոսքը: Թվարկիր նրա հզոր արքաներին, ինչով են նրանք հայտնի, քո կարծիքով որն է դրա անկման գլխավոր պատճառները:

Արտաշեսյան դինաստիայի ամենաերևելի թագավորը Տիգրան Մեծն էր: Շարունակելով Արտաշես Ա-ի քաղաքականությունը, նա Մեծ Հայքի թագավորությանը միացրեց Ծոփքը և Կապադովկիան, մեկ պետության մեջ միավորեց հայկական բոլոր հողերը: Ք.ա. 80 – 70 – ական թթ. Տիգրան Մեծի գերիշխանությունը տարածվում էր Կասպից ծովից մինչև Միջերկրականի ափերը և Մեծ Կովկասից մինչև Կարմիր ծով: Նա կրում էր «Արքայից Արքա» տիտղոսը:

4. Ներկայացրու «Մշակույթ» հասկացությունը:

Մշակույթը հասարակության և մարդու պատմական զարգացման որոշակի մակարդակ է, որն արտահայտվում է մարդկանց գործունեության և կյանքի կազմակերպման ձևերով ու տիպերով ։

Հնագույն շրջանից մշակույթի ինչ նմուշներ են մեզ հասել: Ում շնորհիվ է մեզ հասել հայկական առասպելների մեծ մասը; Ներկայացրու առասպելներից ամենադուր եկածը:

Հին ժամանակներից մեզ են հասել առասպելներ, վիպերգեր, կրոնական հավատալիքներ ու սովորույթներ։ Դրանք մեզ հասել են պատմիչների շնորհիվ։

Ինձ ամենաշատը դուր է եկել <<Տիգրան և Աժդահակ>>-ը։

5.Համաշխարհային պատմությունից ներկայացրու, հիմնավորիր քո ամենադուր եկած թեման:

Ինձ դուր է եկել Հռոմեկան կայսրության ծաղկումն ու անկումը։ 96–180 թթ Հռոմեկան կայսրությունը ծաղկում էր ապրում։ Անվտանգ էին երկրի սահմանները, կարգավորված էին պետական կառավարման բոլոր մակարդակները: Մեծ առաջընթաց ապրեց մշակույթը: Կառուցվեցին բազմաթիվ շքեղ շինություններ, ճանապարհներ որոնք ամենահեռավոր նահանգները կապում էր Հռոմի հետ։ Կառուցվեցին նաև շատ կամուրջներ ու ջրմուղներ: Այդ շրջանի ծաղկումը կապվում է երկու կայսրերի անունների հետ՝ Մարկոս Տրայանոսի և Մարկոս Ավրելիոսի։ Մարկոս Տրայանոսի օրոք Հռոմեական կայսրությունը հասավ իր ռազմական հզորության գագաթնակետին: Իսկ Մարկոս Ավրելիոսի կարծիքով անհրաժեշտ էր բարձրացնել բնակիչների բարեկեցությունն ու ապահովությունը, որպեսզի նրանք հպարտանան, որ ապրում են Հռոմի հովանու ներքո:

Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու այս ուսումնական տարվա ընթացքում

.ամենադուր եկած թեման
Ամենադուր եկած թեման Վիպերգերի և առասպելենրի թեման է։

.քո նոր բացահայտումները
Վիպերգերը ինձ համար նորություն էին։

.ինչ թեմաներ կցանկանայիր ուսումնասիրել
Տիգրան Մեծի թեման։

Ստորև ներկայացրու թվարկված ամիսների հաշվետու ամփոփումները:

Սեպտեմբեր

Հոկտեմբեր
Պատմության-ամփոփում

Նոյեմբեր
Պատմության-ամփոփում

Դեկտեմբեր

Փետրվար
Ամփոփում

Մարտ
Պատմության ամփոփում

Ապրիլ
Ամփոփում

Մայիս

10 բալանոց գնահատման սանդղաակով գնահատիր այս տարվա քո աշխատանքը: Ես ինձ գնահատում եմ 8

«Պատմություն» առարկայի դասավանդման, թեմաների հետ կապված ինչ առաջարկություններ ունես:
Չունեմ

Մայիսի 16-22, առաջադրանք, 6-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Հին Հայաստանի մշակույթը/Հայոց պատմություն,էջ 145-147/
Հայկական մշակույթը սկիզբնավորվել է անհիշելի ժամանակներում։ Դեռևս տոհմերի, ցեղամիությունների և վաղ պետական կազմավորումների ժամանակաշրխաններում ծնունդ են առնում առասպելներն ու վիպերգերը, կրոնական հավատալիքներն ու սովորություները։Վաղ շրջանում՝ հայ ժողովրդի ծագումից մինչև Մեծ Հայքի թագավորության կազմավորումը, Հայկական լեռնաշխարհում զգալի է եղել Մերձավոր Արևելքի հնագույն պետությունների՝ Շումերի, Աքքադի, Բաբելոնի, Ասորեստանի, Խեթական պետության ու Աքեմենյան Պարսկաստանի ազդեցությունը։ Հին շրջանում՝ հայկական թագավորության վերականգնումից (մ.թ.ա. 331) մինչև քրիստոնեության ընդունումը (մ.թ. 301), զգալի էր հունական մշակույթի ազդեցությունը։

Հայկական վիպերգերը/Հայոց պատմություն,էջ 150-153/
Վիպերգերը։ Ի տարբերություն առասպելների՝ վիպերգերը հիմնականում իրապատում են, այսինքն՝ հիմնաված են պատմական հավաստի դեպքերի վրա։ Դրանց հերոսները պատմական կերպարներ են։ Մեզ են հասել <<Տիգրան և Աժդահակ>>, <<Երվանդ և Արտաշես>>, <<Արտաշես և Սաթենիկ>>, <<Արտաշես և Արտավազդ>> և այլն վիպերգեր, որոնք ևս գրի է առել պատմահայր Մովսես Խորենացին։
<<Տիգրան և Աժդահակ>>։ Այս վիպերգը նվիրված է Ք․ա․ VI դարի պատմական իրադարձություններին։ Հայոց արքա Տիգրան Երվանդյանը դաշնակցեց պարսից արքա Կլորոս Մեծի հետ, և միասին տապալեցին Մարաստանի արքա Աժդահակին ու նրա տերությունը։ Տիգրան արքային վիպերգում բնորոշ էին խոհեմությունը, հզորությունը, ամենքի նկատմամբ հոգատարությունը։ <<Երվանդ և Արտաշես>> վիպերգը։ Այդտեղ ներկայացվում է, թե շնորհիվ իր դայակ Սմբատ Բագրատունու ինչպես ե նա փրկվել և հետագայում Երվանդ Վերջինից խլել գահը։ Արտաշեսը ներկայանում է որպես երկիրը միավորող և շենացնող արքա։ Նա պաշտպանում է Հայաստանի սահմանները թշնամիների հարձակումներց։ <<Արտաշես և Սաթենիկ>> վիպերգը։ Հյուսիսից ալանները (ներկայիս օսերի նախնիները) արշավում են Հայաստան։ Արտաշես արքան հաղթում է նրանց՝ գերի վերցնելով նաև ալանների արքայաորդուն։ Այդ ժամանակ ալանների արքայադուստր Սաթենիկը Կուր գետի հանդիպակաց ափից դիմում է Արտաշեսին՝ խնդրելով ազատել իր եղբորը։

Հայ հին վիպաշխարհ/ԸՆտրել պատմություններից մեկը, կարդալ, պատմելով գրել բլոգում, կամ տեսանյութ պատրաստել/

Տիգրան և Աժդահակ
Տիգրանը հայոց թագավորության ամենաուժեղ և ամենախելացի թագավորն է եղել։ Նրա օրոք ծաղկում է ապրել հայոց թագավորությունը։
Աժդահակը Մարաստանի թագավորն էր ու Տիգրանի դաշնակիցը։ Աժդահակը լինելով Տիգրանի դաշնակիցը մտավախություն ուներ, որ մի օր Տիգրանը իր բազմահազարանոց հզոր զորքով հարձակում կգործի իր վրա և կկործանի իրեն։ Դրա մասին վկայում է վիպակում հիշատակված Աժդահակի երազը, որը այն մասին է, թե ինչպես է Տիգրանը կործանում Աժդահակին։

Առաջադրանք 2

Հայոց նախաքրիստոնեական հավատքը/Հայոց պատմություն,էջ 154-156/

Գրավոր մշակույթըՀայոց պատմություն,էջ 158-160/

Այս թեմաներով գրել փոքրիկ հետազոտական աշխատանք

Մայիսի 10-15, առաջադրանք, 6-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

«Ժամանակ անիշխանության»

Ներկայացնել Խոսրով Երկրորդ,  Անակ Պարթևի հարաբերությունները:
Նրանց հարաբերությունները թվում էր բարեկամական էր, որովհետև Խոսրով II-ը տեղ էր տվել Անակ Պարթևին և նրա ընտանիքին ապրել Հայաստանում, չնայած Անակ Պարթևը Պարսից արքայի կողմից ուղարկվել էր Հայաստան Խոսրով II-ին որի մասին Խոսրով II-ը ոչինչ չգիտեր։

Հիմնավորել «Ժամանակ անիշխանության» ժամանակաշրջանը;
Անակ Պարթևը Հայաստոնում բնակվելուց 3 տարի հետո դավադրաբար սպանում էր Խոսրովին, իսկ Անակին իր մերձավորների հետ սպանում են հայ զորականները Երասխ գետի Տափրական կամուրջի մոտ Անակի որդուն դայակները փախցնում են հետապնդումից, իսկ Խոսրովի որդուն՝ Տրդատին պարսիկներից փախցնելով դայակները տանում են Հռոմ 260 ական թթ կեսերից պարսիկները զավթում են հայոց գահը։ Այս ժամանակաշրջանը Մովսես Խորենացին նկարագրում է, որպես <<Ժամանակ անիշխանության>>։

Պատմել զրադաշտականության մասին:
Պարսիկ զավթիչները ցանկանում էին հայերին պարտադրել իրենց՝ զրահդաշտական կրոնը։ Հայոց գահը գրաված պարսից արքայազն Որմիզդ- Արտաշիրի հրամանով պարսից մոգերը ավերում էին հայոց տաճարներն և արձաները, որը քանդակվել էին ի հիշատակ հայոց նախնիների։ Նրա հրամանով Արտաշես I-ի սահմանաքարերի գրություններն անվանա էին՝ <<Արտաշիրական>> պարսից մոգերը հին հայոց սրբավայրերը և նախնիներին նվիրված հուշարձանները պղծում կամ ավերում էին։

Աղբյուրները՝ Հայոց պատմություն, էջ 126-127, Զրադաշտականություն,  

Զրադաշտականություն

Առաջադրանք 2

Տրդատ Երրորդի գահակալությունը
Տրդատը Հռոմեկան կայսրությունում գտնվելիս մասնակցել է օլիմպիական խաղերին հաղթող էր ճանաչվել ըմբշամարտում, ինչպես նաև սխրանքներ է կատարել մարտադաշտում։ Հաղթանակ է տարել գոթերի իշխանի նկատմամբ։ Հռոմեկան կայսրը մեծ պատիվների արժանացնելով և պարգևներ տալով, թագադրում և հռոմեկան օգնական զորքով ուղարկում է Հայաստան 276 թ․ և նա թագավորում է Հայաստանի արևմտյան հատվածում։

Հիմնավորել Տրդատ Երրորդի մեծ պատիվների արժանանալը, հռոմեական կայսեր կողմից:
Տրդատը Հռոմեկան կայսրությունում գտնվելիս մասնակցել է օլիմպիական խաղերին հաղթող էր ճանաչվել ըմբշամարտում, ինչպես նաև սխրանքներ է կատարել մարտադաշտում։ Հաղթանակ է տարել գոթերի իշխանի նկատմամբ։

Ներկայացնել կապը այս անձանց , հասկացությունների հետ Գրիգոր Լուսավորիչ, Հռիփսիմյաց կույսեր, քրիստոնեություն:
Տրդատի վերադարնալու հետ նաև վերադարցել էր Գրիգոր Պարթևը, գաղտնի պահելով իր ով լինելը
Գրիգորը ցանկանում էր հատուցել իր հոր՝ Անակի կողմից Խոսրով թագավորի սպանության համար։ Տրդատը իմանալով նրա մասին, նրան հրամայում է փակել Գրիգորի Խորվիրապի ստոր գետնյա բանտում, որտեղ նա մնում է 13 տարի։ Տրդատ III-ը սիրահարվում է Հռիփսիմյաց կույսերից Հռիփսիմեին, ովքեր փախչել էին Հայաստան խուսափելով Հռոմեկան հետապնդումից։ Իհարկե Հռիփսիմեն մերժում է Տրդատի սերը, որը և պատճառ է հանդիսանում կույսերի նահատակվելուն Տրդատը չըդիմանլով այդ ցավին ծանր հիվանդանում է։ Նրա քույրը Խոսրովիդուխտը երազ է տեսնում, որ նրան կարող է բուժել միայն Գրիգորը Տրդատը հրամանում է նրան դուրս բերել բանտից Գրիգորը բուժում է Տրդատին և պալատականերին այստեղից սսկսվում է նրա Քրիստոնեության քարոզչությունը։

Ներկայացնել Մծբինի պայմանագրի նշանակությունը հայերի համար:

Աղբյուրները՝ Հայոց պատմություն,, էջ 128-130,  Հայ հին վիպաշխարհ,

Մծբինի պայմանագիր

Մայիսի 2-8-ը, առաջադրանք, 6-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

1.Տրդատ Առաջինի գահակալումը

Հռանդեայի պայմանագրի համաձայն՝ 65թ․ Տրդատը մեծ շքախմբով
մեկնում է Հռոմ։ Նա ներկայանում է Ներոնին, որպես հաղթող և սուրը իր վրայից չի հանում։ Դա ընդունված արարողակարգ էր կայսերական պալատում։ Տրդատն ու Ներոնը ժամանում են Հռոմ, որտեղ Տրդատը մեծ հանդիսավորությամբ թագադրվում է, որպես Հայաստանի թագավոր։

Ներկայացնել հայ-պարթևական հարաբերությունները ընդդեմ Հռոմի:

Այդ ժամանակ գոյություն ուներ Հայ-պարթևական դաշինք, որը պայքարում էր Հռոմի դեմ։ Այդ դաշինքի ուժերի օգնությամբ Տրդատ Արշակունին 54թ․ կրկին փորձում է գահակալել Արտաշատում։

Հռանդեայի ճակատամարտի  հետևանքները:
62թ․ Արածանիի ափին՝ Հռանդեա վայրում մեծ ճակատամարտ է տեղի ունենում, որի ժամանակ Հռոմի լեգեոնները մեծ պարտություն են կրում Հայ-պարթևական զորքերի կողմից։ Ի նշան պարտության Հռոմի զինվորները ծնկաչոք անցնում են Հայ-պարթևական զորքի նիզակների՝ <<լծի>> տակով։ Ներկայացրու Տրդատի  թագադրման պատմությունը, որը Հռոմի համար մեծ խայտառակություն էր։

Աղբյուրը՝ Հայոց պատմություն/էջ 118-122/, Տրդատ Առաջին

Առաջադրանք 2

Մեծ Հայքը I դարի վերջից, մինչև IIIդարի սկիզբը
Տրդատ I-ին հաջորդած Սանատրուկ II-ը (88-110թթ) գերազանց տիրապետում էր ռազմարվեստին։ Նրա օրոք Արածանիի ափին՝ Մշո դաշտում կառուցվեց Մծուրքը։ Վաղարշ I Արշակունու օրոք (117-140թթ․) Արարատյան դաշտում գտնվող Վարդգեսավան գյուղաքաղաքը դարձավ մեծ քաղաք և կոչվեց Վաղարշապետ։ Այդ ժամանակ հաստատվեց Արշակունիների ժառանգական իշխանությունը՝ այսինքն թագը հորից անցնում է որդուն։

Ներկայացրեք Հայաստանում տիրող իրավիճակը Տրդատ Առաջինից հետո:

Ներկայացրու Վաղարշ Առաջինի հիմնած քաղաքի մասին հետաքրիր տեղեկություններ:

Պատմել Խոսրով Առաջինի օրոք հայ-հռոմեկան հակամարտության մասին:

Աղբյուրները՝ Հայոց պատմություն, /էջ 123-125/

Ամփոփում

1.Ներկայացնել  Իտալիայի աշխարհագրական դիրքը։
Իտալիայի ափերը քիչ են կտրտված տարածքի 4/5-ը լեռներ են երկրի հյուսիսում Ալպերն են նրա ափերը ողողում են Ադրիատիկ և միջերկրական ծովերը։

2.Ներկայացնել Հռոմ քաղաքի հիմնադրման մասին ավանդազրույցը։
Ըստ ավանդույթի Հռոմի հիմնադիրն էր հերոս Հռոմուլոսն էր։ Նա միվորել էր հարևան ցեղերը՝ տալով քաղաքին և պետությանը իր անունը։ Այդպես է սկսվել արքայական դարաշրջանը, որը շարունակվել էր մոտ երկուհարյուր հիսուն տարի։

3.Ովքեր էին գլադիատորները, ինչ իրավունքներ ունեին։
Գլադիատորները ստրուկ մարզիկներ էին Հին Հռոմում, հիմնականում ռազմագերիներ, որոնք վարժեցված էին ամֆիթատրոններում միմյանց  (երբեմն՝ գազանների) դեմ, զինված մենամարտերի համար։

4.Բացատրել բառերը.

Պրինցիպատ, գլադիատոր, պլեբեյ, պատրիկ, սենատ, կոնսուլ, լեգեոն, ռեսպուբլիկան, հեթանոսություն, դիկտատոր

Պրինցիպատ-(լատիներեն՝ առաջին)-հռոմեկան վաղ կայսրության դարաշրջանում ձևավորված կառավարման ձև՝ քողարկված միապետություն

գլադիատոր-հռոմեկան ստրուկ, որին վարժեցնում էին հատուկ ամֆիթատրոններում

Ռեսպուբլիկա-նանրապետություն-պետության ձև, որտեղ իշխանության բարձրագույն մարմիները կազմվում են ժողովրդի ընտրովի ներկայացուցիչներից ա

5.Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու ներքոհիշյալ կայսրերին, հիմնավորիր ում օրոք կցանկանայիր ապրել.Հուլիոս Կեսար, Գայոս Օկտավիանոս, Մարկոս Ավրելիոս, Մարկոս Տրայանոս:

6.Ամենահետաքրքիր փաստը ,որ բացահայտեցիր հռոմեացիների մասին։

Ամենահետաքրքիր փաստը գլադիատորների մասին տեղեկությունն էր։ Հատկապես տեսել եմ ֆիլմ գլադիատորների մասին

Գլադիատորները ստրուկ մարզիկներ էին Հին Հռոմում, հիմնականում ռազմագերիներ, որոնք վարժեցված էին ամֆիթատրոններում միմյանց  (երբեմն՝ գազանների) դեմ, զինված մենամարտերի համար։

7.Ներկայացրու հռոմեական դիցարանից 5 աստվածների։

1․Յուպիտեր—Գերագույն աստված, լույսի, որոտի հովանավոր։
2․Դիանա—Որսի և բեղմնավորության դիցուհի։
3․Վեներա—Ամուսնական սիրո աստվածուհի
4․Նեպտուն—Ծովերի, ձիաբուժության, ձիարշավների աստված։
5․Յունոնա—Անձրևի, հաղթանակի աստվածուհի, Յուպիտերի կինը։

Ապրիլի 11-17-ը, առաջադրանք, 6-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Հռոմեկան կայսրության ծաղկումն ու անկումը

• 1.10 նախադասությամբ հիմնավորիր Հռոմեկան կայսրության «ծաղկումը» ժամանակաշրջանը:
  
  96–180 թթ Հռոմեկան կայսրությունը ծաղկում էր ապրում։ Անվտանգ էին երկրի սահմանները, կարգավորված էին պետական կառավարման բոլոր մակարդակները: Մեծ առաջընթաց ապրեց մշակույթը: Կառուցվեցին բազմաթիվ շքեղ շինություններ, ճանապարհներ որոնք ամենահեռավոր նահանգները կապում էր Հռոմի հետ։ Կառուցվեցին նաև շատ կամուրջներ ու ջրմուղներ: Այդ շրջանի ծաղկումը կապվում է երկու կայսրերի անունների հետ՝ Մարկոս Տրայանոսի և Մարկոս Ավրելիոսի։ Մարկոս Տրայանոսի օրոք Հռոմեական կայսրությունը հասավ իր ռազմական հզորության գագաթնակետին: Իսկ Մարկոս Ավրելիոսի կարծիքով անհրաժեշտ էր բարձրացնել բնակիչների բարեկեցությունն ու ապահովությունը, որպեսզի նրանք հպարտանան, որ ապրում են Հռոմի հովանու ներքո:
  
• 2.Բնութագրիր Մարկոս Տրայանոսին որպես կայսր, իր քաղաքականությունը, գործունեությունը:
  
  Մարկոս Տրայանոս (98–117 թթ) հաղթանակ տարավ երկրի բոլոր սահմաններում՝ ծնկի բերելով նույնիսկ ամենահզոր հակառակորդին՝ Պարթևստանին։ Նրա օրոք կայսրությունը հասավ իր ռազմական հզորության գագաթնակետին:
  
  
  
• 3.Բնութագրիր Մարկոս Ավրելիոսին որպես կայսր, իր քաղաքականությունը, գործունեությունը;
  
  Մարկոս Ավրելիոսի (161–180 թթ) օրոք Հռոմը վերադարձավ իր հին սահմաններին, որովհետև նա կարծում էր, որ անիմաստ է ընդլայնել տերությունը։ Նա խոշոր իմաստասեր էր և պետական գործիչ։ Նա գերադասում էր բարձրացնել բնակիչների բարեկեցությունն ու ապահովությունը, որպեսզի նրանք հպարտանան, որ ապրում են Հռոմի հովանու ներքո:
  
• 4.Համեմատիր այս երկու կայսրերին:
  
  Մարկոս Տրայանոսը մեծ ռազմական գործիչ էր, իսկ Մարկոս Ավրելիոսը մեծ իմաստասեր և հմուտ քաղաքական գործիչ էր։
  

Մարկ Ավրելիոս/ տեսանյութ ռուսերենով/

Մարկ Ավրելիոսի մտքերը/ տեսանյութ ռուսերենով/

Մարկ Ավրելիոս/ տեսանյութ անգլերեն/

• 5.Մեկ տեսանյութը դիտելուց հետո ամփոփիր 20 նախադասությամբ:
  
• 6.Ներկայացրու Դիոկղետիանոս կայսեր կատարած բարեփոխումները, հիմնավորիր վարած քաղաքականության թույլ, ուժեղ կողմերը:
  
  284–305 թթ Դիոկղետիանոսը բանակի օժանդակությամբ հռչակվեց կայսր։ Նա Հռոմեական կայսրությունում հաստատեց բացարձակ միապետություն: Բոլոր կարևոր հարցերը լուծվում էին կայսերական արքունիքում: Բայց նրա թույլ կողմն այն էր, որ Հռոմն արդեն կորցրել էր իր դերը, թեպետ շարունակում էր համարվել մայրաքաղաք: Բարեփոխվեց բանակը, փորձ կատարվեց զորացնելու հռոմեական ավանդական հոգևոր արժեքները և կրոնը:
  
  
• 7.Ներկայացրու Հռոմեկան կայսրության տրոհման պատճառները:

Աղբյուրներ՝ Համաշխարհային պատմություն, Տրայանոս. հռոմեական ամենանշանավոր կայսրերից մեկի պատմությունը, Մարկոս Տրայանոս, Մարկոս Ավրելիոս

Առաջադրանք 2

• Կրոնը, հռոմեկան մշակույթը
• Տալ «Կրոն» հասկացության բացատրությունը:
• Տալ «Հեթանոսություն» հասկացության բացատրությունը, ծագումը:
• Նկարագրել հին հավատալիքների ձևավորման պատճառները
• Ընտրել Հռոմեական աստվածություններից մեկը, նկարագրել, համեմատել հունական, հայկական տվյալ աստվածության հետ:
• Քրիստոնություն. առաջացումը, տարածումը, նկարագրությունը
• Հետաքրքիր փաստեր քրիստոնության հետ կապված:
• Համեմատել քրիստոնեությունը, հեթանոսությունը:

Աղբյուրները՝ Համաշխարհային պատմություն, համացանց

Ապրիլի 4-10-ը, առաջադրանք, 6-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

Հանրապետական կարգի ճգնաժամը

Նկարագրել Ք՚.ա. II-I դարերի ճգնաժամը:

Արհեստներն ու առևտուրը թույլ էին զարգացած: Չափավոր էր նաև ավագանու կենցաղը: Սակայն պատերազմները, նոր երկրների նվաճումը, մեծ թվով ռազմագերիների և ռազմավարիներ հոսքը փոխեցին երկրի հասարակական պատկերը: Քայքայվեց և քանակապես կրճատվեց միջին գյուղացիությունը: Լեգիոնի զինվորները գյուղացիներ էին, որոնք ծառայում էին տերության տարբեր ծագերում:

Ներկայացնել, համեմատել Գրաքոս եղբայրների՝ Տիբերիոսի, Գայոսի և Կոռնելիոս Սուլլանի բարեփոխումների ծրագիրը, գործունեությունը:

Ճգնաժամից դուրս գալու բարեփոխումների ծրագրեր ներկայացրին Գրաքոս եղբայրները՝ Տիբերիոսը և Գայոսը։ Ք․ա․ 130-120 թթ նրանք հանդես եկան բարեփոխումների ծրագրով՝ վերադարձ դեպի <<բարի անցյալ>>, այսինքն հասարակ գյուղացուն հողակտոր հատկացնել և աշխարհաժողովին վերադարձնել իշխանությունը։

Կոռնելիոս Սուլլանը
Ճգնաժամից դուրս գալու մեկ այլ փորձ կատարեց Կոռնելիոս Սուլլանը։ Ք․ա․ 82-78 թթ։ Նա իր բանակով գրավեց Հռոմը և իրեն հռչակեց բռնապետ (դիկտատոր)։
Նա այդ կոչմանն է արժանացել «օրենքների գրման և հանրապետության ամրապնդման» համար։

Ներկայացրու ՝ովքեր էին գլադիատորները, ինչ իրավունքներ ունեին:

Գլադիատորները ստրուկ մարզիկներ էին Հին Հռոմում, հիմնականում ռազմագերիներ, որոնք վարժեցված էին ամֆիթատրոններում միմյանց  (երբեմն՝ գազանների) դեմ, զինված մենամարտերի համար։

Պատմիր Սպարտակի ապստամբության մասին.Սպարտակը Հին Հռոմում մ. թ. ա. 74/73–71 թթ-ի ստրուկների խոշոր ապստամբության առաջնորդն է, հանուն ազատության պայքարի խորհրդանիշը:

Հին Հռոմի ստրուկների ամենամեծ ապստամբությունը՝ որը սկսել էին գլադիատորները և որի առաջնորդն էր Սպարտակը, տեղի է ունեցել մ․թ․ա․ 74/73-71 թթ-ին։ Նրանց միացան հազարավոր այլ ստրուկներ։ Երեք տարի շարունակ նրանք ավերում էին հռոմեական գյուղերն ու քաղաքները պարտության մատնելով կառավարության զորքերին։ Միայն մեծ ուժերի լարումով կառավարությունը կարողացավ պարտության մատնել ստրուկներին։

Աղբյուրները՝ Համաշխարհային պատմություն, /էջ120-124/

Դասարանական

Общество в древнем Риме. Раб и гражданин в Римской империи/թարգմանություն/

Առաջադրանք 2

Անցում պրինցիպատին

Տալ«Պրինցիպատ» հասկացության բացատրությունը:

Հիմնավորել կամ հերքել «Առաջին եռապետության» անհրաժեշտությունը:

Ներկայացնել Հուլիոս Կեսար բարեփոխումները, հիմնավորել այդ բարեփոխումների կարևորությունը:

Բնութագրել Գայոս Օկտավիանոսին, ներկայացնել նրա բարեփոխումները, հիմնավորել կարևորությունը:

«Չի կարելի ճակատամարտ կամ պատերազմ սկսել, եթե վստահ չես, որ հաղթելու դեպքում ավելի շատ կշահես, քան կկորցնես պարտության ժամանակ»:

 Օգոստոս Օկտավիանոս

Ներկայացնել Մարկոս Անտոնիոսի գործունեությունը:

Բացատրել «Անցնել Ռուբիկոնը», «Եկա՜, տեսա՜, հաղթեցի՜» , «Եվ դո՞ւ, Բրուտոս» թևավոր խոսքերը:

Աղբյուրները ՝Համաշխարհային պատմություն /էջ 125-129/

Մարտի 28-ի ապրիլի 3-ը, առաջադրանք 6-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1.

Հին Հռոմ

Նկարագրիր Ապենինյան թերակղզու աշխարհագրական դիրքը, բնակլիմայական պայմանները/Ճամփորդիր դեպի Իտալիա Google Maps ծրագրով :

Ապենինյան թերակղզու աշխարհագրական դիրքը,
Ապենինյան թերկզին գտնվում է աշխարհամասի հարավում և ողողվում է Միջերկրական ծովի ջրերով թերակղզու հյուսիս-արևմուտքում դեպի հարավ-արևելք ձգվում են Ապենինյան լեռները։ Կլիման այստեղ տիպիկ միջերկրածովային է։ Ապենինյան թերակղզու վրա գտնվում են մշտադալար կաղնիներ, Միջերկրական ծովի շրջանում սոճիներ, մակվիսների պուրակներ, չոր շրջաներում ցածրահասակ թփուտների մացառուտներ, բարձր վայրերում լեռներում տարածված են շագանակենու, բոխու, կաղնու լայնատերև անտառներ։

Պատմիր Հռոմի հիմնադրման ավանդության մասին, ներկայացրու նաև քո հորինած ավանդությունը Հռոմի մասին:

Ըստ ավանդույթի Հռոմի հիմնադիրն էր հերոս Հռոմուլոսն էր։ Նա միվորել էր հարևան ցեղերը՝ տալով քաղաքին և պետությանը իր անունը։ Այդպես է սկսվել արքայական դարաշրջանը, որը շարունակվել էր մոտ երկուհարյուր հիսուն տարի։

Ներկայացրու վաղ պատմական Հռոմի կառավարման համակարգը:

Ներկայացրու քո վերաբերմունքը Սերվիոս Տուլիոսի բարենորոգումների մասին:

Դիտել տեսանյութը. Древний Рим за 20 минут, պատասխանել հարցերին

ա.պատմել նոր բացահայտումների մասին

բ.ամենահետաքրքիր հատվածը

գ. նոր բառերի բացահայտում

Աղբյուրները՝ Համաշխարհային պատմություն, էջ 105-109, համացանց

Առաջադրանք 2

Հռոմեկան քաղաք-պետությունը Ք.ա. 5-3-րդ դարեր

Նկարագրել, համեմատել պատրիկների, պլեբեյների իրավունքները:

Տուր «հանրապետություն» հասկացության բացատրությունը:

Պատմիր հռոմեական բանակի կառուցվածքի մասին:

Աղբյուրները’ Համաշխարհային պատմություն, էջ 110-114, համացանց

   Հին Հռոմի պատմության արշալույսը․

Լրացուցիչ աշխատանք/թարգմանություն ապրիլի 8-30-ը/

АРМИЯ ДРЕВНЕГО РИМА: Интересные факты

Римская империя. Древний Рим/

Реконструкция древнего города Рим/դիտել/

«Ցիցերոնի 20 իմաստուն մտքերը»-թարգմանություն

Պատմության ամփոփում

Մարտի 2-7-ը, առաջադրանք
https://merikhachatryanmskh.wordpress.com/2022/03/03/%d5%b4%d5%a1%d6%80%d5%bf%d5%ab-2-7-%d5%a8-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d5%bb%d5%a1%d5%a4%d6%80%d5%a1%d5%b6%d6%84-6-%d6%80%d5%a4-%d5%a4%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6/

Մարտի 8-14-ը, առաջադրանք
https://merikhachatryanmskh.wordpress.com/2022/03/10/%d5%b4%d5%a1%d6%80%d5%bf%d5%ab-8-14-%d5%a8-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d5%bb%d5%a1%d5%a4%d6%80%d5%a1%d5%b6%d6%84-6-%d6%80%d5%a4-%d5%a4%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6/

Մարտի 14-20-ը, առաջադրանք
https://merikhachatryanmskh.wordpress.com/2022/03/18/%d5%b4%d5%a1%d6%80%d5%bf%d5%ab-14-20-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d5%bb%d5%a1%d5%a4%d6%80%d5%a1%d5%b6%d6%84-6-%d6%80%d5%a4-%d5%a4%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6/

Գարնանային նախագիծ
https://merikhachatryanmskh.wordpress.com/2022/03/27/%d5%a3%d5%a1%d6%80%d5%b6%d5%a1%d5%b6%d5%a1%d5%b5%d5%ab%d5%b6-%d5%b6%d5%a1%d5%ad%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%ae/

Թարգմանություն

Հետազոտական աշխատանք
https://merikhachatryanmskh.wordpress.com/2022/03/27/%d5%a3%d5%a1%d6%80%d5%b6%d5%a1%d5%b6%d5%a1%d5%b5%d5%ab%d5%b6-%d5%b6%d5%a1%d5%ad%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%ae/

Ներկայացնել, հիմնավորել այս ամսվա ամենադուր եկած թեման:
Ինձ դուր է եկել Հին աշխարհի յոթ հրաշալիքները հետաքրքիր էր

Այս ամսվա աշխատանքը գնահատել 10 բալանոց սանդղակով.

Սովորող՝8

Ծնող՝8

Գարնանային նախագիծ

Առաջադրանք 6-րդ դասարանցիների համար

«Մի քանդակի պատմություն»
Այս քանդակով հետաքրքրվել եմ տատիկիս և պապիկիս Իտալիա կատարած ճանապարհորդությունից բերած նկարներն նայելուց հետո դա Օգյուստ Ռոդենի <<Մտածողը>> քանդակն է։ Ես սկսեցի ուսումնասիրել, այս քանդակի պատմությունը։ Այն երեք անվանում փոխած քանդակ է, որ նվիրված է ֆրանսիացի բանվորին։ <<Մտածողը>> քանդակը ավելի մեծ ճանաչում ունի, քան հենց ինքը՝ քանդակի հեղինակը Ռոդենը, այս քանդակի վրա աշխատեց երկու տարի՝ 1880-1882 թթ։ Իրականում այս քանդակը պետք է դառնար <<Դժոխքի դարպասները>> կոմպոզիցիայի մաս, սակայն ընթացքում Ռոդենը ունեցավ բազմաթիվ մտահղացումն էր։ Դանթեի կերպարը փոխարինվեց Արարչի կերպարով սակայն Ռոդենը խիստ մարդկայնացրած մարմնային կերպար է ստեղծում և այն անվանում <<Բանաստեղծը>>։ Որոշ ժամանակ անց այն վերանվանվեց <<Մտածողը>>, և 1888 թվականին Կոպենհագենում այն ներկայացվեց հանրությանը։ Ավելի ուշ քանդակը վերաձուլվեց՝ մեծացվելով մինջև 181 սմ, որը ներկայացվեց Փարիզում։ Ներկայացման ժամանակ Ռոդենն ասաց, որ <<Մտածողը>> Ֆրանսիացի բանվորին է նվիրված։ Այն 19-20-րդ դարերում առաջացաց ուղղությունների՝ իմպրեսիոնիզմի կամ սիմվոլիզմի շրջանի քանդակ է։
Օգյուստ Ռոդենը՝ Ֆրանսիացի ականավոր քանդակագործը ծնվել է 1840 թ. Փարիզում, մահացել է 1917 թ։

Նախագծի անվանումը- «Քանդակագործն ու իր խոսուն քանդակը»

Նախատեսված է 6-7-րդ դասարանների համար

Ընթացքը-Տարբեր աղբյուրներից նախ հակիրճ ներկայացնել քանդակագործության մասին: Ընտրել մեկ խորագիր, կատարել փոքրիկ ուսումնասիրություն, հիմնավորել ընտրությունը, նկարագրել դարաշրջանը, ներառել ծնողներին,շրջապատում , հարազատների շրջանակում գտնել քանդակագերծներ, հարցազրույցներ վերցնել: Նրանք , ովքեր զբաղվում են այդ գործունեությամբ, ստեղծել իրենց աշխատանքների վիրտուալ թանգարանները:

Խորագրեր

«Աշխարհի ամենատարօրինակ քանդակները»

«Մի քանդակի պատմություն»

«Իմ քաղաքի ամենահետաքրքիր քանդակը»

«Իմ դպրոցի ամենահետաքրքիր քանդակը»

«Հարցազրույց ժամանակակից քանդակագործի հետ»